2025年4月8日下午，東莞外國(guó)語學(xué)校張宏杰名師工作室舉辦“初中歷史游戲化教育教學(xué)成果凝煉研討會(huì)”，華南師范大學(xué)王繼平教授應(yīng)邀蒞臨指導(dǎo)，為教育教學(xué)成果的提升和凝煉指明方向。
活動(dòng)伊始，東莞外國(guó)語學(xué)校初中歷史科組長(zhǎng)、東莞外國(guó)語學(xué)校名師工作室主持人張宏杰老師從成果的緣起、成果的概要、成果的展望三個(gè)方面簡(jiǎn)要介紹了《創(chuàng)造更愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：初中歷史游戲化課程的創(chuàng)生與實(shí)踐》在教育教學(xué)成果的探索、推廣、凝煉等方面取得的進(jìn)展。近年來，該成果已出版了國(guó)內(nèi)第一本歷史游戲化教學(xué)書籍，影響力輻射至包括港澳臺(tái)在內(nèi)的全國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，先后獲東莞市第十七屆教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，2024年廣東省教育創(chuàng)新成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。
王繼平教授針對(duì)項(xiàng)目組提出的課程體系構(gòu)建問題給出了關(guān)鍵指導(dǎo)。在成果凝煉方向上，建議以全人教育為理論基礎(chǔ)，聚焦課程育人，契合立德樹人理念，以游戲化促進(jìn)學(xué)生心靈愉悅，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，提升課程價(jià)值。通過游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中不僅掌握知識(shí)，還能培養(yǎng)批判性思維、因果分析能力等等。
在課程體系構(gòu)建方面，王教授指出要依據(jù)學(xué)生習(xí)得的知識(shí)和能力，明確課程目標(biāo)、優(yōu)化實(shí)施與評(píng)價(jià)體系。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)按照能力層次遞進(jìn)的原則，讓初級(jí)游戲幫助學(xué)生記憶重要知識(shí)，高級(jí)游戲培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。同時(shí)規(guī)范課程分類，避免邏輯混亂。
對(duì)于游戲化教學(xué)中歷史真實(shí)性與游戲虛擬性的爭(zhēng)議，王教授認(rèn)為合理想象和模擬在歷史學(xué)習(xí)中是允許的。如在《三國(guó)鼎立》、《登陸諾曼底有多難》等游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生得出與歷史真實(shí)不同的結(jié)果，教師應(yīng)借此引導(dǎo)學(xué)生分析原因，發(fā)現(xiàn)思維漏洞，強(qiáng)化歷史思維培養(yǎng)。
此次初中歷史游戲化教育教學(xué)成果凝練研討會(huì)為團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步完善教育教學(xué)成果明確了方向。未來，工作室將繼續(xù)以此次指導(dǎo)為指引，深入探索歷史游戲化課程實(shí)施路徑，提升理論與實(shí)踐融合能力，進(jìn)一步提高教育教學(xué)成果品質(zhì)，讓歷史游戲化教學(xué)改善更多師生的教學(xué)體驗(yàn)！
撰稿：余曉楊
初審：張宏杰
復(fù)審：魏德才
終審：黃志良