為了進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)理念，推進(jìn)初中部教育教學(xué)工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，2025年3月12日上午，東莞市教育局教研室組織各學(xué)科教研員來(lái)我校進(jìn)行初中學(xué)段教學(xué)視導(dǎo)。
聚焦課堂 精準(zhǔn)把脈
教研室各學(xué)科教研員深入課堂，認(rèn)真聽(tīng)課。課后，教研員們與授課教師進(jìn)行了評(píng)課交流，為中考復(fù)習(xí)提供了新思路。
初中語(yǔ)文
高艷嬌老師：《文學(xué)作品閱讀：兒童視角》
高老師引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，掌握從獨(dú)特視角解讀文本的方法，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊流暢，思維訓(xùn)練梯度分明，能有效提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
教研員劉巍老師對(duì)我校初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作給予肯定，同時(shí)為我校初三語(yǔ)文教學(xué)工作指明了方向，全體初三語(yǔ)文教師將以此為契機(jī)，優(yōu)化教學(xué)策略，精進(jìn)教學(xué)方法，全力以赴備戰(zhàn)中考。
初中數(shù)學(xué)
蔡寧老師：《一次函數(shù)復(fù)習(xí)課》
蔡老師通過(guò)思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生梳理定義、圖象、性質(zhì)及應(yīng)用四大模塊，構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課堂采用“以圖理知—圖形變換—鏈接中考”三步走策略，從易到難，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的思維得到拓展、優(yōu)化、提升。
教研員譚宏杰老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定了蔡寧老師由易到難設(shè)置問(wèn)題鏈，課堂上層層追問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
初中化學(xué)
廖志希老師：《金屬和金屬材料》復(fù)習(xí)課
廖老師課程以中華廚具的變遷為情境，融合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，凸顯學(xué)科價(jià)值。
教研員賴(lài)思恒老師對(duì)化學(xué)科組的精彩展示予以高度評(píng)價(jià)。賴(lài)?yán)蠋熣J(rèn)為：本課在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用方面有亮點(diǎn)，情境創(chuàng)設(shè)巧妙、AI賦能教學(xué)，是一堂值得學(xué)習(xí)和借鑒的高品質(zhì)復(fù)習(xí)課，并鼓勵(lì)科組教師在雙新背景下以課程開(kāi)發(fā)為新起點(diǎn)，引領(lǐng)更多同行一起參與高品質(zhì)教研活動(dòng)，綻放更多新精彩！
初中道法
張瓊老師：《城市騎手的“道德啟示錄”》
張老師通過(guò)“遲到的尊嚴(yán)”“溫情的傳遞”“訂單里的誠(chéng)信”這三個(gè)環(huán)節(jié)，以外賣(mài)小哥的故事跟同學(xué)們講述尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信、以禮待人的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)思路清晰，學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍，充分展現(xiàn)了我校師生的良好精神風(fēng)貌。
教研員陳禮興老師對(duì)張瓊老師的課堂教學(xué)給予了充分肯定，表示這堂課充分體現(xiàn)了思政老師的擔(dān)當(dāng)，課堂活躍，展示了教師的言語(yǔ)表達(dá)等基本功底扎實(shí)。同時(shí)，陳老師指出思政教育需培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)能力，忌過(guò)度依賴(lài)教輔；從私德至大德，拓寬學(xué)生視野，忌“班會(huì)課式”教學(xué)；注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力，結(jié)合實(shí)際教會(huì)方法。
初中歷史
張宏杰老師：《辛亥革命與中華民國(guó)的建立》
張老師以辛亥革命中的“革命”這一大概念統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)，精選歷年中考試題梳理了自甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的革命歷程，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解了辛亥革命的革命目標(biāo)、結(jié)果、意義，最后將辛亥革命置于更長(zhǎng)時(shí)段的尺度上對(duì)辛亥革命作出總結(jié)性評(píng)價(jià)。
教研員胡波老師指出，歷史學(xué)習(xí)有“四大情境”，分別是學(xué)術(shù)情境、社會(huì)情境、生活情境和問(wèn)題情境，并充分肯定了張宏杰老師本節(jié)課所使用的試題情境教學(xué)形式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
初中地理
陳詩(shī)敏老師：《上春山，解“等高”密碼》——地形圖的判讀復(fù)習(xí)課
陳老師利用春季“上春山”創(chuàng)設(shè)情境主線。陳老師通過(guò)3D山地模型動(dòng)態(tài)演示銀瓶山等高線繪制過(guò)程，將抽象概念具象化，引導(dǎo)學(xué)生判讀山峰、山谷等地形部位，構(gòu)建“觀察—繪制—應(yīng)用”學(xué)習(xí)閉環(huán)，將知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)情境，凸顯地理實(shí)踐力。結(jié)尾拓展深圳梧桐山、陜西太白山等案例，強(qiáng)化舉一反三能力。
教研員李宏定老師高度評(píng)價(jià)課程：“立足真實(shí)情境，凸顯學(xué)科價(jià)值”，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力具有重要意義。同時(shí)，李老師建議注重“放手讓學(xué)生表達(dá)”，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，充分展現(xiàn)“以生為本”的教育理念。
初中生物
肖任之老師：《了解生物圈》
肖老師以問(wèn)題為導(dǎo)向，精心拋出一系列思考問(wèn)題，從 “生態(tài)系統(tǒng)由哪些部分構(gòu)成” 到 “生物與環(huán)境如何相互影響”，巧妙串聯(lián)起各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。她憑借扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，引導(dǎo)同學(xué)們逐步剖析生態(tài)系統(tǒng)的組成，深入探討生物與環(huán)境的復(fù)雜關(guān)系，助力知識(shí)系統(tǒng)化。
市教研員崔麗麗老師針對(duì)如何以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課，提出了極具建設(shè)性的意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)要以情景貫穿全課，通過(guò)多元復(fù)習(xí)策略，由淺入深地推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。這為老師們后續(xù)的教學(xué)工作指明了方向，提供了寶貴的指導(dǎo)。
初中體育
詹鑒峰老師：《水平四9年級(jí)體能單元第3課時(shí)—素質(zhì)四項(xiàng)跑跳組合練習(xí)》
詹老師以學(xué)定教，通過(guò)項(xiàng)目的切換、組間的輪換多形式、循序漸進(jìn)的發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和綜合體能素質(zhì)，并充分融合教會(huì)、勤練、常賽”的教學(xué)理念，以個(gè)人賽、小組賽的形式讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，深受觀課教師的好評(píng)。
教研員牛雙喜老師認(rèn)為，本節(jié)課充分體現(xiàn)了初中體育教學(xué)的學(xué)練賽一體化要求，在組織方式上創(chuàng)新運(yùn)用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)型小組訓(xùn)練模式"，通過(guò)設(shè)置不同難度的練習(xí)關(guān)卡，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中提升運(yùn)動(dòng)技能。在保障技術(shù)動(dòng)作規(guī)范性的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的自我挑戰(zhàn)意識(shí)，較好達(dá)成了初中體育"技能習(xí)得+素質(zhì)發(fā)展"的教學(xué)目標(biāo)。牛雙喜老師還對(duì)如何踏實(shí)、高效落實(shí)初中體育與健康課程提出了具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。
初中信息技術(shù)
李炳銳老師：《美化網(wǎng)頁(yè)方法多》
李老師以“東莞八景”為文化主題貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生在感受濃厚的本土文化的同時(shí)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)及小組合作，使用多種美化技術(shù)如用HTML、層疊樣式表（CSS）美化網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
教研員張宏杰老師給予高度評(píng)價(jià)，稱(chēng)贊李老師將東莞本地文化主題融入教學(xué)，借助連連看小游戲有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，張老師也提出改進(jìn)建議，比如簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)資料查找流程，將資料按順序羅列，以此減少學(xué)生查找資料所耗費(fèi)的時(shí)間。
初中美術(shù)
詹敏琪老師：《鳥(niǎo)鳴枝頭》
詹老師以別出心裁的設(shè)計(jì)和深入淺出的講解，帶領(lǐng)學(xué)生感受?chē)?guó)畫(huà)中的詩(shī)情畫(huà)意。課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，整堂課緊扣人與自然和諧、熱愛(ài)自然的情感主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析寫(xiě)意燕子結(jié)構(gòu)形態(tài)美、寓意文化美，進(jìn)一步感受中國(guó)畫(huà)的筆墨趣味。
教研員李暉老師以及集團(tuán)校老師對(duì)此課給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為詹敏琪老師的課堂從古詩(shī)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行學(xué)科融合，教學(xué)內(nèi)容講解層次清晰，方法巧妙，內(nèi)容豐富，為提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)呈上了一堂高品質(zhì)的美術(shù)課。
初中勞動(dòng)教育
龐瑩老師：《無(wú)廢城市創(chuàng)意工坊》
龐老師圍繞閑置物品回收利用與創(chuàng)意設(shè)計(jì)，組織學(xué)生觀看《垃圾圍城》視頻、開(kāi)展小組 PK 游戲、進(jìn)行分組創(chuàng)作及成果拍賣(mài)等環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，在實(shí)踐中提升環(huán)保意識(shí)與勞動(dòng)技能。
厚街湖景中學(xué)教研處主任王文軍肯定了課程的創(chuàng)新性與實(shí)踐意義，同時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化提出建議，助力我校勞動(dòng)教育發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成綠色生活方式，在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。
座談交流 指導(dǎo)提升
在反饋會(huì)議上，教研員一行對(duì)我校初中部教育教學(xué)工作給予了高度肯定：我校教師能夠積極踐行新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，教研員們也給予了很好的建議和改進(jìn)意見(jiàn)。我校呂雪玲校長(zhǎng)對(duì)教研室的反饋意見(jiàn)表示衷心感謝，并表示將認(rèn)真研究落實(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
此次教學(xué)視導(dǎo)為我校教育教學(xué)工作指明了方向。未來(lái)，我校將以本次視導(dǎo)反饋的意見(jiàn)與建議為重要指引，不斷探索創(chuàng)新，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)我校初中部教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
撰稿：李艷珊
初審：張宏杰
復(fù)審：汪麗麗
終審：黃志良