為了進一步落實新課標理念，推進高中部教育教學工作，促進教師專業(yè)化成長，2025年3月13日上午，東莞市教育局教研室?guī)ьI(lǐng)各學科教研員來我校進行高中學段教學視導。
聚焦課堂 精準把脈
教研員深入我校課堂，聽取了九節(jié)復習課，涵蓋語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、地理等學科，近距離、全方位地感受了我校真實課堂的風貌，深入了解了我校當前的教學情況。
高中語文
左昪老師：《精準立意，精心布局 ——2025高考極簡材料作文專項復習》
左老師立足高三學情，以八省聯(lián)考作文為例，帶領(lǐng)學生探究并明確了極簡類材料作文審題立意的方法以及建構(gòu)分論點的路徑，旨在幫助學生在作文訓練中做到精準審題立意，精心謀篇布局。
教研室副主任孫健對左昪老師的示范課進行了高屋建瓴的點評和系統(tǒng)性指導，以“三維進階”理論框架展開深度解析，并提煉出議論文教學設(shè)計的三大關(guān)鍵步驟，為教師優(yōu)化議論文寫作教學課堂提供了清晰路徑，帶來極具啟發(fā)性的專業(yè)洞見。
高中數(shù)學
時華老師：《圓錐曲線的離心率》
時老師先從離心率的定義出發(fā)，通過尋找離心率的等量關(guān)系過渡到不等關(guān)系；又從圓錐曲線中形的分析到數(shù)量分析；例題引用也是先從教材習題出發(fā)到高考真題；層層遞進，邏輯嚴謹；學生課堂參與度較好，有較多精彩發(fā)言。
教研員王進老師做了總結(jié)和評課指導，他指出二輪復習要樹立學生的知識網(wǎng)絡(luò)意識，重視學生的主體意識，清晰標注題目中設(shè)計的數(shù)量關(guān)系，給學生完整的運算體驗。最后王老師還強調(diào)，高三復習要一輪、二輪有遞進，一輪復習重在以題帶動解題方法，二輪復習則需要先構(gòu)建解題網(wǎng)絡(luò)。
高中英語
王露老師：讀后續(xù)寫專題復習
王老師以高考真題“The Biggest Pumpkin at Halloween”為例，展示了一節(jié)讀后續(xù)寫講評課。課程圍繞“如何合理構(gòu)建關(guān)鍵情節(jié)”展開，重點提升學生續(xù)寫的連貫性和流暢性。王露老師借用“契訶夫之槍”理論，引導學生捕捉原文中的伏筆，強調(diào)續(xù)寫段落要與原文照應、與段首句無縫銜接，同時確保段落內(nèi)部內(nèi)容的連貫性。
教研員黃來成老師高度認可課堂中生生互評、師生共評的環(huán)節(jié)，建議老師們帶領(lǐng)學生更細致地分析原文中的鋪墊，和對伏筆進行分類，如情節(jié)、動作、心理、環(huán)境等，并引導學生針對不同類型的伏筆進行情節(jié)拓展。
高中物理
羅蕙一老師：《二輪專題復習》
羅老師聚焦“情境分析型試題講評”，以試卷為載體，以“情境四步分析法”為主線，通過結(jié)構(gòu)化思維訓練提升學生模型建構(gòu)與問題解決能力。結(jié)合典型錯題展開互動，通過“錯因歸類—思維導圖—變式訓練”環(huán)節(jié)，強化學生舉一反三能力。
東莞中學物理科組長吳澤鑫老師高度評價了此次課堂，認為這是一堂鮮活高效的試卷評講課，課堂突出學生主體地位，以小組討論、板演互評等形式深化理解，同時滲透科學思維方法，助力學生突破二輪復習瓶頸，實現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)化與應試能力的協(xié)同提升，為沖刺高考夯實基礎(chǔ)。
高中化學
肖冰心老師：《有硼自遠方來》
肖老師圍繞工藝流程展開深度復習，巧妙地引導學生深入剖析工藝流程題中的計算要點，通過典型例題的詳細講解，逐步拆解計算步驟，幫助學生建立起清晰的解題思維模型。
教研員崔雪芹老師指出，課堂緊扣高考考點，不僅強化了學生的化學計算能力，更注重培養(yǎng)學生對復雜化學問題的分析與解決能力，符合高三二輪復習的教學要求。并建議在今后的復習中進一步加強對學生思維深度和廣度的拓展，提升學生的綜合學科素養(yǎng)。
高中生物
孔躍軒老師：《遺傳與育種之“前世今生”》專題復習課
孔老師以近十年高考題為切入點，抽絲剝繭地剖析遺傳育種的復雜知識點，與學生共同探討題目變化趨勢和解題技巧，課堂設(shè)計科學合理、條理清晰，師生互動充分熱烈，充分調(diào)動了學生的學習積極性，展現(xiàn)了深厚的教學功力，獲得了聽課師生的一致好評。
教研員蘇瑞龍老師對孔老師的教學給予高度評價，認為這是一節(jié)極具價值的示范課，內(nèi)涵豐富，教學方法靈活高效。同時，他還與生物課組教師進行了深入交流，強調(diào)了高考生物學重思維、重邏輯、重表達的趨勢，并分享了專業(yè)且富有針對性的教學改進建議和高三備考策略。
高中政治
張曉鐘老師：二輪專題復習《三農(nóng)問題》
張老師以“三農(nóng)問題”為主題，通過精選主觀題案例串聯(lián)教材知識體系，系統(tǒng)講授審題方法、材料分析技巧與答案組織策略。課堂上，學生認真思考，積極參與，展現(xiàn)了高效備考課堂的實踐路徑。
教研員潘房雄老師高度評價本節(jié)課“選題精準、邏輯清晰，實現(xiàn)了素養(yǎng)培養(yǎng)與應試能力雙提升”，特別肯定了問題鏈設(shè)計和講練結(jié)合的教學模式。同時也在知識點講授深度，答案組織精準度等方面提出了建議，推動課堂教學的完善與優(yōu)化。
高中歷史
邱秀鈿老師：《布哈林與蘇聯(lián)的社會主義探索》
邱老師以蘇聯(lián)早期領(lǐng)導人布哈林為線索串聯(lián)起十月革命、戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟政策、蘇聯(lián)模式等重大歷史事件。通過布哈林與斯大林的三次激烈辯論探討以及后期蘇聯(lián)領(lǐng)導人為布哈林平反的相關(guān)史實，引導學生深入感受蘇聯(lián)社會主義建設(shè)道路的探索歷程；通過中國學術(shù)界對布哈林評價的轉(zhuǎn)變延伸出中國對社會主義建設(shè)道路的探索。
教研員胡波老師對邱老師的課給予了高度肯定，認為邱老師能夠準確把握高考命題熱點和難點，課例注重歷史細節(jié)，實操性強，有利于調(diào)動學生歷史思維，培育學生歷史核心素養(yǎng)。同時，胡波老師還根據(jù)莞外學生的具體學情，對莞外高三歷史二輪復習進行了詳細地指導，提出寶貴建議。
高中地理
鄒明軒老師：二輪專題復習《地質(zhì)過程分析》
鄒老師通過“概念建構(gòu)—方法建模—真題賦能”三階教學，引領(lǐng)學生突破地質(zhì)演變類難題。課堂以三道高考經(jīng)典真題為載體，通過動態(tài)演示揭示地質(zhì)過程本質(zhì)，引導學生構(gòu)建“時空耦合”分析觀念。通過真題演練環(huán)節(jié)采用“導學案+自我展示”模式，學生在思維碰撞中掌握“物質(zhì)遷移-能量轉(zhuǎn)換-形態(tài)塑造”的核心分析方法。
教研員邱榮華老師蒞臨聽課，并對高三地理教學開展專項視導。本節(jié)課邱榮華老師評價本課“以素養(yǎng)立意為導向，創(chuàng)新整合思維培養(yǎng)路徑，是一堂效果良好的高三地理二輪復習課例”。
引領(lǐng)方向 聚力賦能
在視導集中反饋會上，各科教研員與我校呂雪玲校長、龔建兵副校長、黃志良副校長就教學現(xiàn)狀展開深入討論。教研員一行對我校高中部教育教學工作給予了肯定評價，強調(diào)了新課標理念在教育教學實踐中的重要性，需提升學生思考度，引導學生積極參與課堂活動，落實教學內(nèi)容，針對課程關(guān)鍵難點，給予學生更明確的啟發(fā)以突破思維瓶頸。
此次市教育局教研室的教育教學視導，是對莞外教育教學工作的一次全面而深入的檢驗，更是推動學校邁向高質(zhì)量發(fā)展的強大動力源泉。我校將緊緊圍繞“品質(zhì)課堂”建設(shè)，深化課堂改革，精益求精地研究備考策略，奮力書寫莞外教育教學新篇章，開創(chuàng)更加輝煌的未來！
撰稿：李艷珊
初審：魏德才
復審：龔建兵
終審：黃志良