在新時代教育改革的浪潮中，課堂教學(xué)質(zhì)量始終是教育的核心。為了提升高中語文教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，劉亞威名師工作室暨東莞外國語學(xué)校高中語文科組教研活動之高中語文教師片段教學(xué)比賽，于3月28日在小學(xué)部5樓成功舉辦。本次比賽的參賽老師主要為教齡3年內(nèi)的年輕語文教師，他們積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備，為大家呈現(xiàn)了一場精彩紛呈的教學(xué)盛宴。
比賽現(xiàn)場，各位參賽教師各展所長。他們精心準(zhǔn)備，從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)方法的運用，都體現(xiàn)出了對語文教學(xué)的獨到理解。在短短8分鐘的片段教學(xué)中，教師們將自己獨特的教學(xué)風(fēng)格展現(xiàn)得淋漓盡致。
比賽現(xiàn)場：思維碰撞，創(chuàng)意無限
本次片段教學(xué)中，張芊玥老師講解了詩歌鑒賞技巧中的抒情方式。首先，她以“教學(xué)生寫情書”為切入點，引導(dǎo)同學(xué)們思考古人如何在詩歌中表情達(dá)意，進(jìn)而引出詩歌的兩種表達(dá)方式：直接抒情和間接抒情。然后，張老師搭建了有關(guān)詩歌抒情方式的思維導(dǎo)圖，結(jié)合《題菊花》《念奴嬌·赤壁懷古》《月夜》等詩例，細(xì)致地向大家講解了抒情方式在古詩之中的運用。張老師的教學(xué)語言活潑生動，深入淺出地用同學(xué)們熟悉的詩句講解知識點，贏得了在場評委的一致好評。
何曉彤老師以“詩歌抒情方式”作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立相關(guān)的知識體系。她首先介紹了詩歌抒情方式的兩大類別，讓學(xué)生對此有清晰的認(rèn)識。通過《登高》《石灰吟》《念奴嬌·赤壁懷古》等詳細(xì)的例子，何老師幫助學(xué)生理解不同抒情方式的區(qū)別，以及它們各自的特點。最后，何老師給學(xué)生們布置了分析《聲聲慢》的抒情方式的練習(xí)，督促學(xué)生落實課堂內(nèi)容。何老師的講解重點突出，內(nèi)容設(shè)置緊扣教學(xué)目標(biāo)，能有效幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識。
評委點評：專業(yè)引領(lǐng)，助力提升
比賽過程中，評委團(tuán)隊認(rèn)真聆聽每一位參賽教師的授課，并從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)語言的運用以及教學(xué)效果等多個維度進(jìn)行了細(xì)致的點評。評委們既肯定了教師們在教學(xué)中的閃光點，也針對存在的問題提出了寶貴的改進(jìn)建議。他們的專業(yè)引領(lǐng)為參賽教師指明了前進(jìn)的方向，也讓在場的所有教師受益匪淺。
秦寶萍老師認(rèn)為，本次比賽的參賽老師都呈現(xiàn)了高水平的教學(xué)內(nèi)容，從語文基礎(chǔ)知識的掌握到教姿教態(tài)都可圈可點。比如張老師能有意識地加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過寫情書的比喻，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極地參與課堂。比如何老師的思維導(dǎo)圖清晰具體，配合的范例典型易懂，能很好地啟發(fā)學(xué)生思維。
劉亞威老師認(rèn)為，本次比賽對年輕教師的成長很有幫助，通過比賽，教師們能繼續(xù)夯實基本功，老師之間相互借鑒、相互啟發(fā)，共同探索高中語文教學(xué)的新模式、新方法。相信在這樣的良好氛圍下，年輕教師們的成長未來可期。
比賽意義：以賽促教，推動發(fā)展
此次片段教學(xué)比賽不僅僅是一場競賽，更是一次高中語文教師交流與學(xué)習(xí)的平臺。以賽促教，不僅提升了教師的教學(xué)能力，為學(xué)生帶來了更優(yōu)質(zhì)的語文學(xué)習(xí)體驗，也對高中語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升起到了積極的推動作用，。
本次東莞外國語學(xué)校劉亞威名師工作室集中研修活動為年輕教師提供了展示的平臺，讓我們共同關(guān)注高中語文教學(xué)的進(jìn)步，見證教師們的成長與蛻變！
撰稿：王燕珊
初審：劉亞威
復(fù)審：魏德才
終審：黃志良