為深化“三新”背景下的初中化學(xué)教學(xué)改革，推動復(fù)習(xí)課教學(xué)模式創(chuàng)新，2025年3月21日，廣東省初中化學(xué)教研基地（東莞）聯(lián)合黃江中學(xué)舉辦“2025年黃江鎮(zhèn)化學(xué)學(xué)科中考備考沙龍活動。東莞市教育局教研室化學(xué)學(xué)科教研員賴思恒，廣東省張華名師工作室主持人張華，及全市部分公、民辦初中化學(xué)教師代表齊聚一堂，共探教學(xué)提質(zhì)路徑?；顒佑牲S江中學(xué)化學(xué)科組長勞兆貴老師主持，圍繞課例展示、評課交流、專題講座、智慧碰撞四個環(huán)節(jié)展開。
黃江中學(xué)化學(xué)科組長勞兆貴老師主持
環(huán)節(jié)一 課例展示
情境驅(qū)動，學(xué)科融合
廣東省張華名教師工作室學(xué)員，東莞外國語學(xué)校廖志希老師以《中華廚具的變遷》為主題，呈現(xiàn)了一堂生動、有深度的《金屬和金屬材料》單元復(fù)習(xí)課。課堂以中華廚具變遷為脈絡(luò)，將傳統(tǒng)文化與科學(xué)邏輯深度融合，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究鋁箔錫紙成分，破解金屬性質(zhì)與應(yīng)用的學(xué)科難點(diǎn)。教學(xué)中，AI技術(shù)賦能課堂互動，實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析助力精準(zhǔn)教學(xué)，既點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，又凸顯化學(xué)學(xué)科的社會價(jià)值，實(shí)現(xiàn)知識建構(gòu)與核心素養(yǎng)的雙向提升。
環(huán)節(jié)二 評課交流
多維視角，啟思導(dǎo)行
廖志希老師系統(tǒng)闡釋教學(xué)設(shè)計(jì)思路，表示本課教學(xué)設(shè)計(jì)得益于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的智慧，是集體教研力量的展現(xiàn)。東莞市大朗中學(xué)刁海勝老師高度評價(jià)本課：“以大概念統(tǒng)領(lǐng)大單元”的設(shè)計(jì)理念，不僅系統(tǒng)梳理了學(xué)科知識，更通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與證據(jù)推理能力。塘廈第二初級中學(xué)簡亮老師指出：廖老師通過“熟悉情境——信息加工——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的探究模式，聚焦復(fù)習(xí)課轉(zhuǎn)型路徑，為教學(xué)方式革新提供了范例。
大朗中學(xué)刁海勝老師評課
塘廈第二初級中學(xué)簡亮老師評課
環(huán)節(jié)三 專題講座
三新賦能，備考有策
廣東省名師工作室主持人張華老師以這節(jié)課為序幕開設(shè)專題講座《“三新”賦能品質(zhì)課堂，精準(zhǔn)施策高效備考》。她以“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”為主題，指出：新課標(biāo)和新教材帶給我們新的教育理念，唯有將理念落實(shí)在課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，優(yōu)化教與學(xué)方式，推進(jìn)“教－學(xué)－評”一體化，才能真正發(fā)揮課改的能量，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，因?yàn)樵诮逃念I(lǐng)域，速度重要，但方向更重要，對于品質(zhì)課堂的建設(shè)，她提出三點(diǎn)建議：
1. 理念先行：深研課標(biāo)內(nèi)涵，將核心素養(yǎng)培育嵌入日常教學(xué)；
2. 資源活用：對比新舊教材體系，挖掘時(shí)代性、創(chuàng)新性內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)科思想滲透；
3. 長效備考：打破“沖刺式復(fù)習(xí)”思維，倡導(dǎo)從初三首節(jié)課就滲透備考意識，融合信息技術(shù)打造高效課堂。
張老師強(qiáng)調(diào)：“備考是教學(xué)的縮影，唯有立足常態(tài)、守正創(chuàng)新，方能實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效?！?/span>
廣東省名師工作室主持人張華老師開展專題講座
環(huán)節(jié)四 活動總結(jié)
技術(shù)賦能，展望未來
東莞市初中化學(xué)教研員賴思恒老師總結(jié)指出，本次活動以優(yōu)質(zhì)課例為載體，展現(xiàn)了“情境化教學(xué)+AI賦能”的實(shí)踐價(jià)值，為復(fù)習(xí)課轉(zhuǎn)型提供了新范式。針對人工智能教育的浪潮，他拋出三個關(guān)鍵議題：
1. AI在教學(xué)中的定位：是工具補(bǔ)充還是角色重塑？
2. 人機(jī)協(xié)同的邊界：如何平衡工具理性與教育本質(zhì)？
3. 從“知識傳授者”到“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師”的路徑如何實(shí)現(xiàn)？
賴?yán)蠋熀粲踅處熞蚤_放心態(tài)擁抱技術(shù)變革，在傳承與創(chuàng)新中探尋教育本真。
東莞市初中化學(xué)教研員賴思恒老師總結(jié)
此次活動以“雙新”理念為帆，以實(shí)踐創(chuàng)新為槳，為初中化學(xué)教學(xué)與備考提供了多維啟示。從傳統(tǒng)文化的情境浸潤到AI技術(shù)的課堂落地，從單元復(fù)習(xí)的范式突破到長效備考的體系構(gòu)建，彰顯了東莞教研團(tuán)隊(duì)的前瞻視野與行動力。全體參與教師在合影中定格這一教研盛景，更將以此次活動為起點(diǎn)，持續(xù)探索“素養(yǎng)導(dǎo)向、技術(shù)賦能”的教學(xué)新生態(tài)。
全體老師合影
撰稿：東莞外國語學(xué)校初中化學(xué)科組
初審：張宏杰
復(fù)審：汪麗麗
終審：黃志良