春風拂面，萬物復蘇，2025年2月27日，王成蓮名師工作室迎來了以“分享喜閱，共沐書香”為主題的閱讀沙龍活動。春日的暖陽灑滿校園，空氣中彌漫著泥土的芬芳與新生的氣息，春天是萬物生長的季節(jié)，也是播種夢想的時刻，而閱讀正是我們播撒智慧種子的最佳方式。每一本書都是一朵獨特的花，綻放著知識與思想的光芒。在這充滿希望的季節(jié)里，閱讀如同一場春雨，滋潤著每一顆渴望知識的心靈，也為我們打開了一扇通向廣闊世界的窗。
此次活動由過湘老師主持。
鄧璐老師分享《節(jié)日之書》：探尋傳統(tǒng)節(jié)日的文化深意
在本次閱讀沙龍活動中，四年級組的鄧璐老師分享了余世存所著的《節(jié)日之書》，并深入探討了中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。從書中對春節(jié)、春分、三月三上巳節(jié)和清明節(jié)的分析出發(fā)，結(jié)合自己的閱讀感悟，帶領(lǐng)大家重新認識了這些節(jié)日的獨特意義與文化價值。鄧老師提到，書中關(guān)于春節(jié)的解讀讓她印象深刻。作者指出“真正盛大的春節(jié)還沒有來臨”，這一觀點讓她聯(lián)想到2024年春節(jié)申遺成功的意義。春節(jié)不僅是闔家團圓的時刻，更是一場盛大的慶典與儀式，承載著中華民族的文化記憶與精神歸屬。此外，書中對春分的解讀也讓她深受啟發(fā)。春分作為二十四節(jié)氣之一，象征著陰陽調(diào)和、人與自然和諧共生，展現(xiàn)了中國人對天地規(guī)律的深刻理解。而三月三上巳日則充滿了浪漫與詩意，體現(xiàn)了古人對愛情與自然的贊美。清明節(jié)不僅是祭祖的時刻，更提醒人們珍惜眼前的一切，反映了中國人對生命的敬畏與思考。
鄧老師總結(jié)道，《節(jié)日之書》讓她深刻認識到，傳統(tǒng)節(jié)日不僅是慶祝的載體，更是歷史、文化和生命哲學的凝結(jié)。在現(xiàn)代社會，我們不僅要慶祝節(jié)日，更應從中找回文化的歸屬感，傳承并發(fā)揚這些傳統(tǒng)，讓它們在當代煥發(fā)新的生命力。通過這次分享，鄧老師呼吁大家重新審視傳統(tǒng)節(jié)日的意義，讓文化之根深植于心，讓傳統(tǒng)之美代代相傳。
黃安梅老師分享《我的作文訓練系統(tǒng)》：讓作文教學有章可循
黃老師先是分享了她與《我的作文訓練系統(tǒng)》的緣起，并介紹了這本書的核心理念。書中總結(jié)了管建剛老師多年的作文教學經(jīng)驗，提供了系統(tǒng)化且可操作的寫作訓練方法，幫助教師提高教學效果。黃老師從“系統(tǒng)化訓練”和“激發(fā)學生興趣”兩個方面展開，結(jié)合自己的教學實踐，談到如何通過“每日素材”“每周作文”和“每月評改”等方式，幫助學生積累素材、掌握寫作技巧，并提升修改能力。特別是“每日素材”訓練，幫助學生養(yǎng)成觀察生活、記錄生活的習慣，解決了學生“無話可寫”的難題。
黃老師還強調(diào)了激發(fā)學生興趣的重要性，分享了通過“發(fā)表意識”和“讀者意識”激勵學生的經(jīng)驗。例如，她在班級中創(chuàng)辦了班刊，讓學生全程參與，從征稿到排版，體驗寫作的成就感與樂趣。這種實踐極大提升了學生的寫作積極性，也增強了班級文化的凝聚力。黃老師總結(jié)道，作文教學需要科學的方法和教師的耐心，只有通過系統(tǒng)訓練和興趣激發(fā)，才能幫助學生在寫作中找到自信與樂趣。
陳少姬老師分享《等一朵花開》：在平凡生活中發(fā)現(xiàn)詩意與美好
六年級組的陳少姬老師分享了林帝浣編著的《等一朵花開》，一本通過漫畫和散文形式展現(xiàn)對生活、旅行、美食和文化的獨特見解的書。書中傳遞的主題是“慢下來，發(fā)現(xiàn)生活之美”，陳老師結(jié)合自己的閱讀體驗，帶領(lǐng)大家走進一個充滿詩意與哲思的世界。她提到，書中通過簡單卻富有深意的畫面，傳遞出“生活需要慢下來”的理念，展現(xiàn)了生活中的小確幸，如一碗熱氣騰騰的面、一場說走就走的旅行、以及一朵悄然綻放的花等平凡卻充滿智慧的瞬間。特別是書中的一句話“等一朵花開，需要很多耐心和微笑”，給陳老師留下深刻印象，她認為這句話不僅是對生活的態(tài)度，也給教育帶來了啟示——生活和教育都需要我們放慢腳步，用心去感受和等待。陳老師的分享讓大家更加明白如何在忙碌的生活中保持寧靜，等待屬于自己的“花”開。
王成蓮老師分享《跨學科學習主題是什么？怎么做？》：跨學科教學的實踐指南
在本次閱讀沙龍活動中，王成蓮老師分享了《跨學科學習主題是什么？怎么做？》一書，王老師重點介紹了什么是跨學科主題學習，什么是語文的跨學科主題學習，以及為什么要進行跨學科主題學習。她從《國家課程方案》著眼，讓老師們了解各門課程中對跨學科的定位，再聚焦到語文的跨學科主題學習，讓老師們能從較宏觀的視角看待跨學科學習。接著，王老師從達·芬奇的《蒙娜麗莎》到梵高的《星月夜》，從數(shù)學家丘成桐的獲獎感言“落花人獨立，微雨燕雙飛”，到大衛(wèi)·玻姆的全息理論，老師們感受到為什么要進行跨學科主題學習。最后，王老師提供了兩條跨學科教學設(shè)計路徑，并以“環(huán)?！睘槔?，展示了如何以語文學科為基礎(chǔ)，有效融合數(shù)學和科學的跨學科主題學習設(shè)計。她建議老師們積極探索跨學科主題學習，為培養(yǎng)全面發(fā)展的完整的人提供更加豐富、多元的學習路徑。
最后，東莞外國語學校教育集團副理事長陳彩虹總結(jié)發(fā)言，充分肯定本次活動意義和收獲。她鼓勵老師們一定要堅持多閱讀，并隨時進行閱讀分享，將閱讀中汲取的營養(yǎng)發(fā)揮到工作、生活中。
用閱讀分享開啟新學期，似第一聲春雷，美好而充滿希望。
撰稿：鄧 璐
初審：王成蓮、周 穎
復審：魏德才
終審：黃志良