東莞外國語學校自開辦以來，一直關注不同層次學生需求，注重建設高品質(zhì)課堂，現(xiàn)已形成博雅、格致、行知三大課程體系。
為更好貫徹落實“雙減”相關政策，莞外以國家課程為基礎，結合校本課程體系，兼顧學生的個體差異和不同需求，精心設計作業(yè)，創(chuàng)新優(yōu)化作業(yè)形式，通過設計多元、多層次的作業(yè)，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生探究、創(chuàng)新能力，提升學生綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成自主學習、終身學習的好習慣。
信息技術學科作業(yè)案例
信息技術科組依據(jù)學科課程標準進行創(chuàng)新作業(yè)設計，學生識別與獲取、存儲與管理、加工與表達、發(fā)布與交流等貼近生活實際的信息技術學習實踐過程中，形成信息意識，發(fā)展計算思維，養(yǎng)成數(shù)字化合作與探究的習慣，自覺踐行信息社會責任，成為信息社會的合格公民。
編程作品《圖形之美》
教師點評：《圖形之美》將正多邊形的邊數(shù)與外角的數(shù)學關系進行抽象并使用程序表現(xiàn)出來，再對多邊形進行旋轉(zhuǎn)變換，形成美麗的圖案。
編程作品《動感飛虹》
教師點評：《動感飛虹》運用了程序設計中的隨機數(shù)實現(xiàn)點的隨機運動，并控制抬筆與落筆來模擬點動成線的效果，體現(xiàn)了線條之美。
編程作品《風車》
教師點評：《風車》通過調(diào)整螺旋多邊形的旋轉(zhuǎn)角度，并通過不間斷的清空與重新繪制實現(xiàn)了動態(tài)的風車效果，運用了模塊化思想來優(yōu)化程序。
C++代碼《輸出楊輝三角前n行》
教師點評：楊輝三角是中國古代數(shù)學的杰出研究成果之一，它把二項式系數(shù)圖形化，把組合數(shù)內(nèi)在的一些代數(shù)性質(zhì)直觀地從圖形中體現(xiàn)出來，是一種離散型的數(shù)與形的結合，利用編程技術，將楊輝三角用C++代碼進行輸出，體現(xiàn)了數(shù)學之美。
海報作品《保護家園》
教師點評：《保護家園》采用了對比法進行海報設計，圖層蒙版的使用進一步增加了作品的感染力。
海報作品《保護地球，人人有責》
教師點評：《保護地球，人人有責》采用了夸張法進行海報設計，富有感染力。
信息技術課程是落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質(zhì)教育、提升學生信息素養(yǎng)的重要課程。信息技術學科核心素養(yǎng)是學生適應社會發(fā)展與個人發(fā)展必備的品格與能力之一，是學生終身學習和個性發(fā)展的重要基礎。基于課程標準，信息技術科組將學科核心素養(yǎng)融入到作業(yè)中進而提升學生的信息素養(yǎng)。
撰稿：尹開華、羅俊輝、李炳銳
審稿：梅淑萍、汪麗麗、張宏杰
編輯：楊 笛