引言：聚焦創(chuàng)新 開啟教研新征程
春華秋實，萬物競發(fā)。在充滿希望與活力的美好時刻，廣東省基礎教育教研體系建設項目（初中物理·東莞）2025年調研活動在東莞外國語學校隆重舉行。本次活動以“深化課程改革，賦能素養(yǎng)育人”為主題，匯聚全市教研專家、一線教師及子項目負責人，圍繞 “三新” 背景下初中物理教學的創(chuàng)新路徑與實踐策略，通過政策解讀、項目研討和需求調研展開深度交流。
活動流程：多維對話 凝聚智慧
一、開幕致辭：共繪教研藍圖
活動伊始，東莞外國語學校黃志良副校長對各位專家、老師的到來表示熱烈歡迎。黃校長著重強調了教研基地建設在提升區(qū)域教育質量方面的關鍵作用，同時滿懷期待地希望本次活動能夠為初中物理教育帶來全新的思路，實現新的突破。
二、政策解讀：錨定改革方向
廣東省基礎教育教研體系建設項目（初中物理·東莞）主持人、東莞市教研員汪書峰老師基于“三新”政策背景，對初中物理教學改革的重點方向進行了深度剖析。詳細闡釋了初中物理市域推進“3+X”教研課程化的實踐研究，提出將通過基地建設，搭建開放創(chuàng)新的教研平臺，營造學習、協作、開放、共贏的教研文化氛圍，形成“主題帶動，區(qū)域聯動”的教研新模式。
三、項目匯報：謀劃實施方略
子項目主題1：作業(yè)優(yōu)化設計
姚楊海老師以雙新背景為切入點，深入分析了初中物理作業(yè)存在的主要問題，并提出加強作業(yè)設計以提升課堂教學質量的策略，為減輕學生負擔、提高學習效率提供了新的思路。
子項目主題2：實驗教學研究
郭培東老師聚焦實驗教學落實科學思維的培養(yǎng)。他提出構建“雙輪驅動-三階遞進”科學思維培養(yǎng)體系，通過實驗創(chuàng)新等手段培養(yǎng)高階思維，推動學生思維從理性到顯性化的進階。
子項目主題3：課標教材研究
許輝勇老師聚焦新課標核心素養(yǎng)的落地轉化。通過橫向對比不同版本教材的編排邏輯與內容呈現差異,構建“課標-教材-課堂”三位一體的適配性分析框架，推動區(qū)域教研實現從課標理念到教學實踐的系統(tǒng)化銜接。
子項目主題4：大單元教學實踐
張燕老師分享了基于核心素養(yǎng)的初中物理大單元項目式教學案例開發(fā)研究，基于深度學習理論，重構初中物理單元教學框架。以核心概念為錨，設計“情境導入﹣概念建構﹣遷移應用”三階教學流程，開發(fā)大單元教學設計案例庫與教師操作指南，以促進知識結構化與高階思維發(fā)展。
子項目主題5：思維型課堂教學研究
謝志君老師指向科學思維培養(yǎng)，著重課例中證據、邏輯和思維方法的研究，探索初中物理課堂論證教學模型和教學策略,研究思維型課堂教學的實踐路徑，以培養(yǎng)學生的科學思維能力。
子項目主題6：過程性評價
李仰老師提出以UbD理論為框架，探索核心素養(yǎng)導向下的初中物理“教-學-評”一體化，建立評價體系，開發(fā)逆向教學設計模板、素養(yǎng)導向評價量規(guī)等工具，并在物理教學中嵌入評價，實現“教—學—評”的動態(tài)閉環(huán)。
子項目主題7：命題評價研究
陳智泉老師聚焦基于核心素養(yǎng)的命題評價研究，通過構建“核心素養(yǎng)-情境類型-認知層次”三維命題模型，開發(fā)《情境化命題模板》命題輔助工具，制定《初中物理試題質量評價量表》，助力“教—學—評”一體化改革。
子項目主題8：跨學科實踐教學
歐旭升老師關注初中物理跨學科學習活動設計，強調加強學習與生活實際及工程技術的聯系，通過重構“學科融合-項目實踐-社會應用”的課程化實施路徑和實驗教學的迭代升級，培養(yǎng)學生“做中學-學中創(chuàng)”的工程思維及復雜問題的解決能力。
子項目主題9：校館校企協作
孫偉河老師介紹了市域推進初中物理“館校-校企”協同育人機制的創(chuàng)新實踐研究，以“館校合作”填補社會教育缺口，開展“館學莞講”等科普志愿者活動, 共建共享科普資源，推動科學知識進校園。
子項目主題10：AI技術賦能物理深度學習
李鑄勛老師則呼應雙減政策下做科學教育加法，探索AI在物理教學中的全流程賦能，形成“工具開發(fā)-模式創(chuàng)新-教師培訓”一體化解決方案，融合古今科技成就與生成式AI工具，落實課標“弘揚中國科技成就”理念，傳承文化自信。
子項目主題11：物理學史研究
曾榮華老師融合物理學史與德育，深挖學科育人價值與人文滲透。他提出通過角色扮演、辯論賽等活動，引導學生理解科學本質，培養(yǎng)社會責任意識，形成學科德育特色資源包。
子項目主題12：思政理念下的物理教學研究
林運勝老師則強調在大思政理念下，將思政教育融入物理教學，構建三位一體的思政體系，落實培根鑄魂、立德樹人的根本任務，為物理教育賦予了更深的內涵。
互動環(huán)節(jié)：需求調研 共謀發(fā)展
活動尾聲，全體參會教師圍繞教研基地建設的12個子項目的主題研究方向、以及《初中物理教研基地建設需求調查問卷》進行研討交流，優(yōu)化項目建設規(guī)劃。
結語：以研促教 向未來而行
教研成為生態(tài)，教育便有了生生不息的力量。這場匯聚一線教師與科研專家的思想盛宴，不僅展現了東莞作為省級教研基地的擔當，更勾勒出未來物理教育“基礎扎實、跨界融合、科技賦能”的立體圖景。借助政策引領、實踐分享與需求反饋，東莞初中物理教研團隊將進一步凝聚共識，深化“3+X”主題研究，推動學科教學從“知識傳遞”向“素養(yǎng)育人”的全面轉型。未來，期待更多創(chuàng)新成果落地課堂，為全省基礎教育高質量發(fā)展貢獻東莞智慧！
撰稿：王 晨
初審：張 燕
復審：魏德才
終審：黃志良