春風(fēng)拂面，萬(wàn)物復(fù)蘇，2025年2月27日，王成蓮名師工作室迎來(lái)了以“分享喜閱，共沐書香”為主題的閱讀沙龍活動(dòng)。春日的暖陽(yáng)灑滿校園，空氣中彌漫著泥土的芬芳與新生的氣息，春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，也是播種夢(mèng)想的時(shí)刻，而閱讀正是我們播撒智慧種子的最佳方式。每一本書都是一朵獨(dú)特的花，綻放著知識(shí)與思想的光芒。在這充滿希望的季節(jié)里，閱讀如同一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)著每一顆渴望知識(shí)的心靈，也為我們打開了一扇通向廣闊世界的窗。
此次活動(dòng)由過(guò)湘老師主持。
鄧璐老師分享《節(jié)日之書》：探尋傳統(tǒng)節(jié)日的文化深意
在本次閱讀沙龍活動(dòng)中，四年級(jí)組的鄧璐老師分享了余世存所著的《節(jié)日之書》，并深入探討了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。從書中對(duì)春節(jié)、春分、三月三上巳節(jié)和清明節(jié)的分析出發(fā)，結(jié)合自己的閱讀感悟，帶領(lǐng)大家重新認(rèn)識(shí)了這些節(jié)日的獨(dú)特意義與文化價(jià)值。鄧?yán)蠋熖岬剑瑫嘘P(guān)于春節(jié)的解讀讓她印象深刻。作者指出“真正盛大的春節(jié)還沒有來(lái)臨”，這一觀點(diǎn)讓她聯(lián)想到2024年春節(jié)申遺成功的意義。春節(jié)不僅是闔家團(tuán)圓的時(shí)刻，更是一場(chǎng)盛大的慶典與儀式，承載著中華民族的文化記憶與精神歸屬。此外，書中對(duì)春分的解讀也讓她深受啟發(fā)。春分作為二十四節(jié)氣之一，象征著陰陽(yáng)調(diào)和、人與自然和諧共生，展現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)天地規(guī)律的深刻理解。而三月三上巳日則充滿了浪漫與詩(shī)意，體現(xiàn)了古人對(duì)愛情與自然的贊美。清明節(jié)不僅是祭祖的時(shí)刻，更提醒人們珍惜眼前的一切，反映了中國(guó)人對(duì)生命的敬畏與思考。
鄧?yán)蠋熆偨Y(jié)道，《節(jié)日之書》讓她深刻認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)節(jié)日不僅是慶祝的載體，更是歷史、文化和生命哲學(xué)的凝結(jié)。在現(xiàn)代社會(huì)，我們不僅要慶祝節(jié)日，更應(yīng)從中找回文化的歸屬感，傳承并發(fā)揚(yáng)這些傳統(tǒng)，讓它們?cè)诋?dāng)代煥發(fā)新的生命力。通過(guò)這次分享，鄧?yán)蠋熀粲醮蠹抑匦聦徱晜鹘y(tǒng)節(jié)日的意義，讓文化之根深植于心，讓傳統(tǒng)之美代代相傳。
黃安梅老師分享《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》：讓作文教學(xué)有章可循
黃老師先是分享了她與《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》的緣起，并介紹了這本書的核心理念。書中總結(jié)了管建剛老師多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供了系統(tǒng)化且可操作的寫作訓(xùn)練方法，幫助教師提高教學(xué)效果。黃老師從“系統(tǒng)化訓(xùn)練”和“激發(fā)學(xué)生興趣”兩個(gè)方面展開，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談到如何通過(guò)“每日素材”“每周作文”和“每月評(píng)改”等方式，幫助學(xué)生積累素材、掌握寫作技巧，并提升修改能力。特別是“每日素材”訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、記錄生活的習(xí)慣，解決了學(xué)生“無(wú)話可寫”的難題。
黃老師還強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生興趣的重要性，分享了通過(guò)“發(fā)表意識(shí)”和“讀者意識(shí)”激勵(lì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。例如，她在班級(jí)中創(chuàng)辦了班刊，讓學(xué)生全程參與，從征稿到排版，體驗(yàn)寫作的成就感與樂趣。這種實(shí)踐極大提升了學(xué)生的寫作積極性，也增強(qiáng)了班級(jí)文化的凝聚力。黃老師總結(jié)道，作文教學(xué)需要科學(xué)的方法和教師的耐心，只有通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練和興趣激發(fā)，才能幫助學(xué)生在寫作中找到自信與樂趣。
陳少姬老師分享《等一朵花開》：在平凡生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)意與美好
六年級(jí)組的陳少姬老師分享了林帝浣編著的《等一朵花開》，一本通過(guò)漫畫和散文形式展現(xiàn)對(duì)生活、旅行、美食和文化的獨(dú)特見解的書。書中傳遞的主題是“慢下來(lái)，發(fā)現(xiàn)生活之美”，陳老師結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，帶領(lǐng)大家走進(jìn)一個(gè)充滿詩(shī)意與哲思的世界。她提到，書中通過(guò)簡(jiǎn)單卻富有深意的畫面，傳遞出“生活需要慢下來(lái)”的理念，展現(xiàn)了生活中的小確幸，如一碗熱氣騰騰的面、一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行、以及一朵悄然綻放的花等平凡卻充滿智慧的瞬間。特別是書中的一句話“等一朵花開，需要很多耐心和微笑”，給陳老師留下深刻印象，她認(rèn)為這句話不僅是對(duì)生活的態(tài)度，也給教育帶來(lái)了啟示——生活和教育都需要我們放慢腳步，用心去感受和等待。陳老師的分享讓大家更加明白如何在忙碌的生活中保持寧?kù)o，等待屬于自己的“花”開。
王成蓮老師分享《跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題是什么？怎么做？》：跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐指南
在本次閱讀沙龍活動(dòng)中，王成蓮老師分享了《跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題是什么？怎么做？》一書，王老師重點(diǎn)介紹了什么是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，什么是語(yǔ)文的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，以及為什么要進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。她從《國(guó)家課程方案》著眼，讓老師們了解各門課程中對(duì)跨學(xué)科的定位，再聚焦到語(yǔ)文的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，讓老師們能從較宏觀的視角看待跨學(xué)科學(xué)習(xí)。接著，王老師從達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》到梵高的《星月夜》，從數(shù)學(xué)家丘成桐的獲獎(jiǎng)感言“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，到大衛(wèi)·玻姆的全息理論，老師們感受到為什么要進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。最后，王老師提供了兩條跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)路徑，并以“環(huán)保”為例，展示了如何以語(yǔ)文學(xué)科為基礎(chǔ)，有效融合數(shù)學(xué)和科學(xué)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。她建議老師們積極探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的完整的人提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)路徑。
最后，東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教育集團(tuán)副理事長(zhǎng)陳彩虹總結(jié)發(fā)言，充分肯定本次活動(dòng)意義和收獲。她鼓勵(lì)老師們一定要堅(jiān)持多閱讀，并隨時(shí)進(jìn)行閱讀分享，將閱讀中汲取的營(yíng)養(yǎng)發(fā)揮到工作、生活中。
用閱讀分享開啟新學(xué)期，似第一聲春雷，美好而充滿希望。
撰稿：鄧 璐
初審：王成蓮、周 穎
復(fù)審：魏德才
終審：黃志良