疫情教會我們生活，教會我們工作，教會我們思變，讓我們認識到終身學習方可獲得喜人的收獲。
——題 記
疫情下，線上教學教師與學生空間距離遙遠，學生學習時間相對自由，一切的變化要求教師必須根據(jù)實際情況調整教學策略，變則通，通則有效、高效。
東莞外國語學校初中部在梅主任的指導下，在保證學生身心健康，提升學生積極性，提升線上教學質量的同時，教師們多思善行，整合教育資源，加強小組建設，不斷探索線上分層教學的實施方法，培養(yǎng)學生自主管理能力和可持續(xù)學習的能力。2020年3月26日下午3點30分，東莞外國語學校召開初中部全體科級組長、備課組長和班主任聯(lián)席會議。會議由教導處梅淑萍副主任主持，初三數(shù)學備課組長李潔文老師和大家分享了初三數(shù)學備課組實施線上教學下的分層教學的經(jīng)驗。
一、初三數(shù)學備課組分層教學的做法
備課組在每個階段制定了統(tǒng)一的教學計劃，包括每天的學習進度、推送微課內(nèi)容、布置作業(yè)等。在面向全體的同時，備課組在分層輔導學生這方面也進行了有益探討。具體實施方法如下：
1.分層推送微課
在東莞市數(shù)學教研室組織錄制微課項目啟動后，備課組詳細比對了市微課、省微課、洋蔥數(shù)學微課后，發(fā)現(xiàn)市微課適合全體學生學習，比較貼近教材內(nèi)容，于是要求學生必須認真觀看；而省微課應用拓展較多，適合學有余力的同學拓展提升，學生可以選擇觀看。同時初三數(shù)學備課組還把市微課和省微課按每天的學習任務組合推送微課，學生可以選擇觀看適合自己學習的微課。
2.分層布置學習任務
老師們認真研究學情，根據(jù)學生完成學習任務的情況，在面向全體的同時，做出微調，分層布置學習任務，“抓兩頭，促中間”。
培優(yōu)：以李潔文老師為例，建立尖子生微信群，通過兩種舉措促優(yōu)生深入思考。其一是每周每個同學至少要“三問三答”，即提問三次，回復別人提出的問題三次。圍繞同學們提出的問題，鼓勵學生積極討論，老師再點評、說明最優(yōu)解法。其二是在學生完成專題練習后，向這部分學生推送綜合專題的課件，從更優(yōu)方法、規(guī)范推理等角度，引導學生進一步思考，并倡導完成任務的同學拍照上傳到微信群里曬曬學習成果，以此提高學生自我效能感。
助困：學困生組成一個重點輔導班，給予孩子們真誠的期待與幫助。鼓勵同學們，勇于提出問題并嘗試通過探討來解答，老師則大力表揚回答正確的同學，幫他們樹立信心。同時，對共性問題或學生不能解決的問題進行點撥或詳細講評。對于學困生確有難度的題，老師們鼓勵孩子不要輕言放棄，并降低難度，在答案公布后，建議學生重新思考，并以筆記的形式去記錄。另外，李老師還給學困生推送《領跑》的每個課時的課件，指導他們對課件當中的重點內(nèi)容要做筆記，把筆記拍照上傳后老師再檢查指導，通過此方式，幫助學生梳理、掌握知識。
3.分層在線輔導學習
每個老師都會及進批發(fā)作業(yè)并針對作業(yè)中的疑難題目和高頻錯題進行解析，以圖片、語音或視頻的形式及時反饋到微信群里。李老師還有一個獨特的激勵方法：凡是主動問問題的學生，據(jù)學情分層獎勵一個課件，讓學生有更多的、更適合的學習資源。當學生收到這個獨特的禮物時，感受到老師對他的重視與期待，會更努力找問題來請教，老師的助學目的就達到了。
因材施教，分層輔導，助力每個孩子的成長。
初三數(shù)學備課組的李潔文、孔慶雷、李燕華、尹佩芬老師
李老師發(fā)言結束后，梅主任對初三數(shù)學備課組的探索給予了充分的肯定與高度的評價，強調共享共建、共同成長的重要性，并向參與線上教育研討的老師們表達了由衷的感謝。接著，就當前國際疫情形勢和目前我校的線上教學現(xiàn)狀，梅主任就初中教育教學提出了教學建議。
二、下階段工作建議
（一）德育方面
1.守護心靈，促其成長
一場突如其來的疫情，打破了原本應該歡樂祥和的節(jié)日氛圍。那些不斷閃現(xiàn)的鏡頭，那些不斷更新的消息，疫情每時每刻的變化都牽動著億萬國人的心。疫情的來臨，不僅威脅著公眾身體健康，也影響著公眾心理健康，特別是居家隔離的學生的心理健康。如何在抗戰(zhàn)疫情的同時，呵護好青少年的身心健康，顯得尤為重要。疫情以來，梅主任一直把學生的心理健康放在首位，會議上再次強調：當前正處于“戰(zhàn)疫”的關鍵時期，不能放松對學生進行疫情防護知識和心理健康的輔導。心理健康教育不僅是心理老師、班主任的責任，更是全體教師的責任，要全員員參與。通過優(yōu)質高效的教學、布置適量的學習任務、和學生積極互動，及時有效的幫助，緩解家長和學生的心理壓力和情緒上的焦慮。
2.引導學生學會獨立思考，辨別信息真?zhèn)?，樹立正確的世界觀。
教育就是生活，各學科應有將疫情災難變?yōu)榻滩牡囊庾R，引導學生樹立正確的價值觀，人生觀，世界觀。抓住這個契機，滲透自然、生命、規(guī)則、誠信、責任教育，用鮮活事例讓學生感知體會我國社會主義制度的優(yōu)越性。
目前疫情在世界各地蔓延，除了愛國主義教育，還要加強國際理解教育。討論評價各國應對這次公共衛(wèi)生危機的措施與效果，涉及國家制度、文化傳統(tǒng)、人口結構、醫(yī)療資源等各方面，不能簡單地用一個變量來解釋。在非原則問題上，如同允許學生“試錯”一樣，理解別的國家對防疫的認知也有一個提高的過程，不能老是盯著人家一時的問題，更不能有幸災樂禍的想法。在災難面前，我們一是引導學生學會思考、學會敬畏、學會尊重以及培養(yǎng)同理心。二是站在“打造人類命運共同體”的高度去引導學生，我們培養(yǎng)的是適應或引領未來社會的公民，是中國公民，同時也是世界公民。
人的一生很長，又很短。學生的成長往往在某一個瞬間，但是這些都需要時間和引導。在疫情黑暗籠罩下，我們更應該以身做燈，照亮孩子們成長的瞬間，這就是教師的責任。
（二）教學方面
梅主任重申：教師方面要通過豐富教育形式、加強師生互動、推進小組合作來彌補線上教育的短板；學生指導方面，要著力于學生學習內(nèi)驅力的激發(fā)、線上學習方法的指導及良好學習習慣的培養(yǎng)；年級組和各學科組要根據(jù)學生年段特點及學科特點，做好規(guī)劃，穩(wěn)步推進分層教學。另外，對于畢業(yè)年級和畢業(yè)學科，梅主任提到疫情當前，更要結合實際情況，分析中考動向及變化，抓好中考備考的研究。
病毒無情，教育有愛。肩負教育責任的莞外教師，越是艱難險阻，
越是眾志成城。疫情之下，相信所有莞外教師，都會用自己的愛心、耐心和智慧，對學生長情相伴。
我們同攜手，等春來，待花開！
撰稿：尤 佳
審稿：梅淑萍
編輯：陳鈺堯