當前，新型冠狀病毒肺炎疫情形勢依然嚴峻，舉國上下、全民參與的防控戰(zhàn)斗正在緊張進行。根據中央疫情防控領導小組會議精神和廣東省教育廳的文件要求，東莞外國語學校積極響應，特制定疫情防控期間初中教育教學管理工作方案，即以面向全體，五育并舉，規(guī)范管理，保障學生身心健康為原則，通過打造豐富有特色的網絡教學課堂，推送優(yōu)質學習資源，指導學生開展自主學習，加強學習反饋監(jiān)控等方式有效保證教育教學效果。具體實施辦法如下：
一、保證學習，健康為本
1.加強視力保護，嚴格控制學生使用電子產品的時間。提倡使用大屏幕電子設備觀看微課程。線上課程教師講授（直播、錄播）時間不超過20分鐘，初一每日線上學習時間不超過1.5小時，初二、初三嚴格控制在2小時以內。
2.寄送教材，減少電子產品使用時間。在做好防護的基礎上，學校爭取在3月2日前啟動預案，協(xié)調好初中三個年級的教材和教輔到校并做好分發(fā)準備，以快遞的方式把教材送到學生手上，費用由學校承擔，同時提醒家長在接收包裹時要注意做好消毒衛(wèi)生工作。
3.加強室內體育鍛煉指導，豐富室內體育鍛煉形式。在不增加家長負擔的基礎上，多途徑、多渠道地檢查和督促學生加強體育鍛煉（每天鍛煉至少一小時），強化體育鍛煉意識，保障體育鍛煉的效果，養(yǎng)成健康樂觀的生活方式。例如，體育科組積極開發(fā)室內操及青少年喜聞樂見的舞蹈等。
二、動手創(chuàng)新，勞動育美
1.傳承科技文化，培養(yǎng)動手能力。中華民族傳統(tǒng)的生產生活用具、玩具、樂器、游戲，還有傳統(tǒng)美食、傳統(tǒng)建筑等方面都巧妙地蘊含了一定的科學原理。在綜合課程安排上結合我校的第五屆科技節(jié)，鼓勵初一級、初二級學生繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化，仿制或創(chuàng)制具有中華民族優(yōu)秀科技文化色彩的小制作；同時引導學生科技創(chuàng)新，動手實踐自己的設想，把設計變成實物，等回校時進行科技創(chuàng)新評比，提升學生的動手能力。具體要求另行通知。
2.參與家務勞動，掌握生活技能。為了增強學生的勞動觀念,提高學生的生活自理能力，樹立自己的事情自己做，家務事情學著做的勞動意識，感受勞動的樂趣和價值。級部和班主任與全體家長，延續(xù)莞外傳統(tǒng)，布置并指導學生做一些力所能及的家務勞動，幫助學生掌握生活技能，養(yǎng)成健康生活熱愛勞動的習慣。
三、科學規(guī)范，提質增效
1.科學規(guī)劃，開展深度教研。各學科教師在落實“停課不停學”工作中要尊重教育教學規(guī)律，“重質量、控數(shù)量、降難度、緩進度、抓基礎、保健康”，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。各年級各學科備課組以3月2日為起點，做好1個月的學習預案、其中包括兩周的具體學習內容安排。各年級、各備課組加強新形式下的教育教學研究探討，了解在線教學的特點。據學情整合國家、省市教學平臺提供的資源，力求高效易操作，不給師生增添額外負擔。
2.因材施教，優(yōu)化教學策略。根據學情及施教條件，初定線上教學以微課為主要形式，組織老師對各類課程資源反復研究，仔細進行甄別和篩選，堅持共性與個性相結合，堅持合理借鑒與自主開發(fā)相結合，科學確定切實可行、行之有效的線上教學內容。針對線上教學容易存在的教學互動不足、學生在家學習管理不到位等問題，努力優(yōu)化線上線下管理措施：以微信（包括企業(yè)微信）為操作平臺，以定時線上提交作業(yè)、適當?shù)姆謱咏虒W、個別答疑等方式督促學生落實學習內容；線下教學以任務驅動的形式展開，用作息時間表和學習清單指導學生合理安排學習、生活，以微信、QQ等平臺，進行師生交流和學習反饋。同時發(fā)揮家長監(jiān)督職能，督促學生按時參加學習活動，共同推進家校共育機制。另外，暫時不適宜開展的室外運動及實驗教學等，回校后再進行。
3.小組合作，倡導同伴互助。鼓勵學生以小組合作的方式進行交流分享，條件具備的可以開展組內互幫互助，發(fā)揮班集體的積極功能，提高個性的學習動力和能力。教師積極為學生的展示創(chuàng)設平臺，營造學先進，追先進的良好學習氛圍。
四、家校協(xié)作，共促發(fā)展
1.實行“導師包班制”。考慮到家長復工時期對居家學習孩子的牽掛，個別孩子學習自律意識不強的實際情況，我們實行“導師包班制”幫助緩解特殊時期家長復工與孩子學習之間的工學矛盾。“導師們”以給孩子寫一封信、開班會，小組交流等形式了解學生在家學習生活情況。導師保證每周對負責的學生進行一次電訪，引導學生正確表達訴求，為孩子與家長溝通交效溝通架起橋梁。解答學習困惑，聽取學生家長建議，給予學生心理輔導。積極引導家長理性看待在家學習期間教學安排和管理，正確對待并包容孩子學習中出現(xiàn)的問題，營造居家學習和諧家庭氛圍。
2.信息發(fā)布集中統(tǒng)一。上級部門通過學校發(fā)給學生及家長的各類信息（緊急信息除外），盡量集中固定在家長們相對有空的時間節(jié)點上發(fā)布，盡可能減少對家長不必要的干擾。各科的作業(yè)任務布置，答案公布，如無特殊情況，統(tǒng)一在一個時間段內發(fā)布，作業(yè)收交也盡量統(tǒng)一為一種方式。
3.引導家長做好學生在家學習的管理與輔導。包括引導孩子保持積極心態(tài)、建立學習規(guī)則、培養(yǎng)學習興趣等。密切家校合作，指導家長根據家庭實際，參考學校的一日生活指南，幫助孩子養(yǎng)成良好的規(guī)律生活習慣；任務驅動，家長根據學校每周每日提前布置的學習任務，和孩子一起制訂合理的學習計劃，利用學習清單管理孩子的學習，做好孩子居家學習的“引路人”“護航人”，對于自控能力相對薄弱的學生，家長要做孩子網絡學習“監(jiān)管人”。
“任務驅動，清單管理”做法如下，實施細則另文公布。
（1）明確任務：我校初中三個年級以周為單位提前公布學習時間、內容及進度安排，家長和學生根據級部按排和個人實際情況，形成符合學生特點的學習任務清單，清單管理可以讓孩子把學習任務提前計劃安排，不忙亂，不遺漏，但又不失靈活自主性。
（2）彈性執(zhí)行：首先，家長可以根據清單安排，提醒孩子按時預習、聽課、整理筆記、做作業(yè)、錯題訂正、復習鞏固等各項學習任務；其次，可以根據清單內容逐項核查孩子任務完成情況。一者可給予孩子們自主學習的空間，二者對于自律性不足的孩子，家長可調節(jié)學習時間安排，確保孩子不過度使用電子產品。
（3）積極反饋：每天，班主任會在班級群中通過問卷星的方式來了解孩子一日的作息、家政勞動、各科學習、運動、電子產品使用時間等情況，目的在于讓我們班主任和科任老師及時關注到需幫助的家長、孩子。（家長可根據自己意愿填寫，不做硬性要求。）
4.豐富居家育人的形式。晨誦、閱讀、寫作、歌唱、繪畫、舞蹈、體育、小實驗、綜合實踐、項目式學習等均是可行的課程育人形式。各年級組可視具體情況將部分綜合實踐課程、校本課程調整至居家學習期間進行并列入課表，如數(shù)學等學科的校本課程等。而心理健康教育課程，愛國主義教育課程，生命健康教育課程，財經素養(yǎng)教育課程、STEAM課程等皆可以小發(fā)明、小制作、小論文，科技實踐調查報告，科幻繪畫，創(chuàng)意作品等形式開展。
春寒過后，繁花更盛。讓我們迅速行動起來，家校共育，為孩子們美好未來奠定基礎！
東莞外國語學校初中部
2020年2月25日