東莞外國語學(xué)校自開辦以來，一直關(guān)注不同層次學(xué)生需求，注重建設(shè)高品質(zhì)課堂，現(xiàn)已形成博雅、格致、行知三大課程體系。
為更好貫徹落實“雙減”相關(guān)政策，莞外以國家課程為基礎(chǔ)，結(jié)合校本課程體系，兼顧學(xué)生的個體差異和不同需求，精心設(shè)計作業(yè)，創(chuàng)新優(yōu)化作業(yè)形式，通過設(shè)計多元、多層次的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
初中數(shù)學(xué)案例——《一周生活費開支》
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2011版》指出：“綜合與實踐”是一類以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。它有別于學(xué)習(xí)具體知識的探索活動，更有別于課堂上教師的直接講授，它是教師通過問題引領(lǐng)、學(xué)生全程參與，實踐過程相對完整的學(xué)習(xí)活動。
我校初中數(shù)學(xué)科組在初一年級設(shè)置了綜合實踐校本課程——《趣味數(shù)學(xué)》，在學(xué)習(xí)了第一章喲《有理數(shù)》運算后，進行《一周生活費開支》項目式學(xué)習(xí)，要求記錄在校一周的生活收支賬目，收入為正數(shù)，支出為負數(shù)。學(xué)生充分發(fā)揮自主性，在積累基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時，掌握了有理數(shù)的運算，學(xué)會了量入為出，合理規(guī)劃消費，提升了財經(jīng)素養(yǎng)，體會到數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。
具體實施如下：
第一階段：【明確問題 設(shè)計賬單】
備課組精心設(shè)計任務(wù)單，學(xué)習(xí)之初就把課程任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生通過討論記賬方式，明確“收入”、“支出”、“余額”、“總收入”、“總支出”、“每日平均支出”等關(guān)鍵詞，明確完成這個活動要用的數(shù)學(xué)知識。
第二階段：【實施方案 記錄數(shù)據(jù)】
學(xué)生按照之前設(shè)計的方案，將每日收支數(shù)據(jù)詳實地記錄到賬單中。在此階段教師適當(dāng)提醒學(xué)生，從數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題，這個過程對培養(yǎng)學(xué)生注意力、堅持性等都有好處，引導(dǎo)學(xué)生在“動手做”“實驗” “反思”的過程中進行體驗，在全身心參與的活動中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗和感受生活。
706班熊亞航任務(wù)單
709班吳雨荷任務(wù)單
704班蔣睿璇任務(wù)單
708班杞育陞任務(wù)單
703班王韻晴任務(wù)單
701班劉紫萱任務(wù)單
第三階段：【展示交流 總結(jié)評價】
引導(dǎo)學(xué)生整理成一個報告，對自己收集的一周生活費的收支數(shù)據(jù)過程進行描述，引導(dǎo)學(xué)生在“探究”“設(shè)計”“創(chuàng)作”“分析”的過程中，給自己或同伴提出合理的消費建議，安排一個課時進行課堂交流和學(xué)生間的互相評價。
701班張靖涵分析報告
708班任則昊分析報告
705班王奕隆分析報告
707班葉兆榮分析報告
705班韋茗瀚分析報告
706班魏陶然分析報告
我校初中數(shù)學(xué)科組在綜合實踐校本活動課程中，跨學(xué)科融合，堅持活動育人，本次格致課程作業(yè)設(shè)置，注重把學(xué)生成長的環(huán)境與課程內(nèi)容相結(jié)合，在與家庭、學(xué)校、社區(qū)的持續(xù)互動中，發(fā)展學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，使學(xué)生的個性特長、實踐能力和家庭責(zé)任感不斷獲得發(fā)展。同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成理性、健康的金錢觀和價值觀，提升學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)，逐步形成應(yīng)對未來財經(jīng)生活必備的品格。
撰稿：葉冠佟
審稿：梅淑萍、汪麗麗、張宏杰
編輯：楊 笛