相聚是美麗的，學習是幸福的，分享是快樂的。9月8日，東莞外國語學校小學部語文科組相聚階梯二室進行工作匯報，在南方新秋，見證一學期以來全課程教學上收獲的滿倉碩果。
全課程探索于我校三年多，只是一個起點。教育需要喚醒，像陽光呼喚小草的成長，像大海呼喚小溪的奔放，我們的教育同樣在呼喚，呼喚培養(yǎng)完整的人，呼喚每一個孩子的發(fā)展。
水本無華，相蕩而成漣漪。六個備課組，將沉淀一學期的教學經驗，與我們分享。
（與會領導和語文科組老師認真聆聽）
一年級：生長的孩子走進全課程
一年級的老師們乘著讀書節(jié)的東風，通過多學科融合，圍繞“發(fā)現春天”這一主題展開系列的教學活動，帶領孩子在吟誦中感受春天，在動手中接近春天，在唱跳中擁抱春天，陪伴孩子發(fā)現更多真善美。此外，有趣的大海課程，讓孩子在心中勾勒出海洋的美麗模樣，海洋之旅，他們收獲了堅毅、善良、擔當。
（一年級周穎老師在作分享）
二年級：在春天里做一件美麗的事
二年級備課組在“春天里做一件美麗的事”項目中，把“自然筆記”作為重點的教學任務，帶領孩子們親手種植向日葵，記錄植物的成長。旨在從種植、觀察、描寫、制作等四個方面幫助學生認識植物的生長，感受春天的生命和變化。在整個活動過程中，學生是創(chuàng)造和主導的，代表健康、快樂、活力和信念的光明之花，種植在他們富足的心田。
（二年級萬沐老師在作分享）
三年級：在春天里長大
三年級“在春天里長大”項目學習，無論是從書籍中閱讀“春”的故事，還是帶領孩子尋找植物朋友、制作草木染，都是瞭望廣大世界，關照自身整體的有效窗口。5月22日，尊敬的中國雜交水稻之父袁隆平永遠離開了我們，為了了解袁爺爺的生平，孩子帶著最想研究的、最真實的問題，閱讀《袁隆平傳記》，成為小小學者，用一篇篇史料證明袁爺爺的親和幽默、袁爺爺的驚人意志、袁爺爺的偉大夢想，汲取榜樣力量。
（三年級蔡文敏、胡慶姝老師在作分享）
四年級：魔法的力量——愛與自然
四年級備課組在指導學習共讀書《秘密花園》時，關注的是兒童的自我成長，結合愛與自然使孩子擁有魔法。秘密花園里的魔法究竟是什么？每一個人都可以給出不一樣的答案。答案沒有對錯，就像我們的閱讀之旅，每個人帶著自己獨立的思考和獨特的感悟，打開每一扇文字的大門，這趟旅程，本身就是一次魔法的誕生。主角瑪麗的蛻變和心靈重建，喚醒孩子們對生活的向往和尊重，以此收獲的目標感、幸福感，為其成長留下一個個里程碑。
（四年級劉家文老師在作分享）
五年級：用書籍搭建一條時光穿越的隧道
五年級備課組受“學科融合”模式和“全人”理念啟發(fā)，用環(huán)環(huán)相扣的名著名篇引導孩子感知歷史的鮮活，激發(fā)孩子探索歷史的熱情?！皶r光穿越”課程的實施，既滿足了孩子籌備劇本、競選主角、排練演出等一系列戲劇活動的愿望，又很好落實了語文教材對《紅巖》這一名篇的知識點和訓練點，為孩子搭建一條奇幻難忘的時光隧道。
（五年級章榕榕老師在作分享）
六年級：走進紅色經典 抒發(fā)紅色情懷
六年級的老師們基于部編教材“理想和信念”愛國主題，將單元要素和建黨百年的時代元素巧妙融合，開展以紅色情懷為主題的項目式學習。因適而佳，孩子從書本走進紅色經典，在踐行中抒發(fā)紅色情懷，興趣盎然地融入一系列語言事件，時而變身史學家研讀史料，時而變身劇作家編寫劇本組織排演，記敘結合理解，滋養(yǎng)著他們的精神世界。
（六年級全體語文教師在作分享）
匯報結束后，語文科組長王成蓮老師總結發(fā)言，她對各備課組在全課程教學方面探索，給予充分肯定，并與在座的老師共勉：“無體驗不學習”，只有當知識與兒童的真實生活關聯時，習得的知識才是鮮活靈動的。要保持現有的學習熱情、團隊凝聚力，碰撞出更多創(chuàng)新的火花，教研之路才能走得更扎實有效。
（語文科組長王成蓮老師進行會議總結）
（陳彩虹副校長和王金發(fā)副主任為備課組代表頒獎）
這次匯報，也是語文科組老師們重新學習和涵養(yǎng)自我的機會，伴著專業(yè)成長的希冀，回首江闊，前行路遠！
全課程是落地生根的課程，是關照孩子整體生命的課程，是以孩子為起點并最終成就孩子的課程。新新的日子里，我們期待與孩子相遇，自由、開闊、一往直前，在語文教育的浸潤中擁有豐富的精神生活。
撰稿：劉家文
審稿：譚 萍、郭雪梅
編輯：楊 笛