春光初長，相約芬芳。2025年2月26日，東莞外國語學校初中數(shù)學科組開展課例展示活動暨東莞外國語學校陳文慧名師工作室集中研修。東莞外國語學校朱忠明書記親臨指導，濱海灣未來學校全體初中數(shù)學老師也參與其中，展開深入交流。
活動伊始，東莞外國語學校桂達老師作《平行線的性質(zhì)》課例展示。課堂上，桂老師巧妙引導學生回顧平行線的判定定理，類比之前的學習經(jīng)驗，組織學生展開性質(zhì)的探究，滲透圖形的判定和性質(zhì)的互逆關系，明確研究幾何圖形的基本路徑。在新知的探究階段，桂老師組織學生進行度量、猜想、驗證，讓學生親歷數(shù)學發(fā)現(xiàn)的過程，大大激發(fā)學生的學習興趣，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。此外，課堂上也充分體現(xiàn)了桂老師扎實的教學功底與高效的信息技術手段，教學過程深入淺出，師生配合默契，課堂氛圍活躍。
課后，參與活動的教師們齊聚一堂，展開了一場深度的研討交流。
首先，桂達老師分享了自己的課程設計思路。他提到，在探究環(huán)節(jié)，組織學生分組度量角的度數(shù)，是想讓學生通過親身體驗去發(fā)現(xiàn)角之間的關系，培養(yǎng)他們的自主探究能力。而典例分析部分，精心挑選不同難度層次的題目，旨在讓學生逐步掌握運用平行線性質(zhì)解決幾何問題。
參與研討的老師積極發(fā)言，對課例的教學設計與整體實施給予高度評價，同時也從教學細節(jié)出發(fā)，提出可以進一步優(yōu)化提問策略，讓學生有更多自主思考空間。此外，圍繞教學方法，如何拓展教學資源等問題，大家各抒己見，進行了熱烈交流。
東莞外國語學校數(shù)學科組長孔慶雷老師強調(diào)課例研討是教師成長的重要途徑，鼓勵大家積極吸收各方提出的寶貴建議，不斷學習，勇于創(chuàng)新。同時，也希望教師們要繼續(xù)加強對教學方法的研究，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力，讓學生在數(shù)學學習中獲得更多樂趣和成就感。
最后，東莞外國語學校陳文慧老師對本次活動進行總結(jié)，特別感謝濱海灣未來學校老師的分享，愿以此次活動為契機，搭建起相互學習、共同進步的橋梁，深耕課堂，為學生的成長與發(fā)展貢獻更多力量。
桂老師的課讓我受益匪淺：
1. 生活情境的有效滲透
桂老師以"城市交通標線""鐵軌延伸"等真實場景引入課題，通過追問"為什么鐵軌始終平行""斑馬線間距相等有何意義"，引導學生從具象中抽象出平行線的幾何特征。這種設計完美踐行了"用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界"的核心素養(yǎng)要求。
2. 探究實驗的深度開展
在性質(zhì)定理推導環(huán)節(jié)，學生通過"測量角度—對比歸納"的動手實踐，自主得出"兩直線平行，同位角相等"的結(jié)論，培養(yǎng)了科學探究精神。
3. 信息技術融合創(chuàng)新
動態(tài)幾何軟件（幾何畫板）的運用堪稱亮點，可視化呈現(xiàn)：實時演示平行線被第三條直線所截時同位角的變化過程。
本次調(diào)研讓我深刻體會到：優(yōu)秀的數(shù)學課堂應當是思維流動的盛宴、生命成長的沃土。作為教師，既要腳踏實地落實核心素養(yǎng)目標，又要仰望星空探索教學創(chuàng)新路徑。期待將所學轉(zhuǎn)化為實踐，在平行線的教學中引導學生走向更廣闊的數(shù)學天地！
——東莞外國語學校 黃子藍
很榮幸有機會能夠參與到本次集中教研活動中。本次教研活動讓我深刻體會到教材是教學設計的重要依據(jù)，研讀教材內(nèi)容、梳理教材邏輯是備課過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。作為年輕教師，應努力夯實基礎，提高教師基本技能，多在課前花功夫，以更為成熟的姿態(tài)幫助學生在數(shù)學課堂中學有所獲。
——濱海灣未來學校 李竹宣
撰稿：范 勤、李竹宣
初審：陳文慧
復審：魏德才
終審：黃志良