七歲，剛?cè)胄ｃ露蓯?ài)的我們“心連心一起向前走”；
八歲，我們的父母參與智慧分享“和孩子一起聊書(shū)吧”；
九歲，在藝術(shù)浸染下的我們共度音樂(lè)之行“兒童精彩展斑斕”；
十歲，我們?cè)隗w育館一起歌頌見(jiàn)證浸潤(rùn)喜悅的“成長(zhǎng)禮”；
十一歲，我們想學(xué)會(huì)獨(dú)立，我們想打開(kāi)一本厚厚的書(shū)，靜下心來(lái)尋找屬于自己的規(guī)律和能量。
2020年12月22日當(dāng)晚，五年級(jí)大家庭的所有老師和家長(zhǎng)共聚首，探討家校教育中關(guān)于“如何有效熏陶孩子”和“如何幫助孩子獨(dú)立”的教育策略。
每一位家長(zhǎng)手中都有一封孩子寫(xiě)得信：“那一次，我重感冒躺在床上，您打開(kāi)房門(mén)走了進(jìn)來(lái)，您手里拿著我最想看卻又看不了的蕭紅散文。您慢慢走到我的床頭，坐了下來(lái)，摸摸我發(fā)燙的額頭，輕輕讀起那本散文集，您的聲音多么輕柔啊……”本次家長(zhǎng)會(huì)從讀孩子們《給爸爸媽媽的一封信》開(kāi)始，各班級(jí)圍繞“熏陶與獨(dú)立”針對(duì)“我們做了什么？”、“我們面臨什么？”、“我們能給孩子什么？”三方面進(jìn)行了精彩的分享。
我們做了什么？
“善良的人才能看見(jiàn)龍貓”是504班孩子心中最溫暖的格言。在班主任和導(dǎo)師的引領(lǐng)下，504班的孩子們不僅僅是心里，臉上、行動(dòng)上都充滿(mǎn)善意與陽(yáng)光。本次家長(zhǎng)會(huì)劉青老師重點(diǎn)分享了班級(jí)孩子們五年級(jí)的變化，以及龍貓之家成熟的小組合作形式帶給孩子們獨(dú)立自主管理的存在感，這是有效熏陶孩子的重要手段之一。小龍貓們能接納自己，管理好現(xiàn)在的自己，越來(lái)越自信越來(lái)越獨(dú)立。陳夏吟老師以個(gè)人高度的眼界與魅力講述了英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要性，當(dāng)語(yǔ)言輸入和閱讀輸入達(dá)到一定程度，這對(duì)于學(xué)生們語(yǔ)言的理解及運(yùn)用會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化。
“獨(dú)立自主，腹有詩(shī)書(shū)，沉穩(wěn)靜謐，爭(zhēng)當(dāng)榜樣”，506繁星班的四個(gè)學(xué)年目標(biāo)拉開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)的序幕，圍繞著班級(jí)主題“判斷與前進(jìn)”，語(yǔ)文杜老師為家長(zhǎng)精心準(zhǔn)備了“親子學(xué)習(xí)共檢表”和“愛(ài)家書(shū)柜加油站——書(shū)目推薦”，為家長(zhǎng)提供了判斷孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的量化評(píng)價(jià)法寶，親愛(ài)的葉老師從英語(yǔ)高階思維的培養(yǎng)和讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)為家長(zhǎng)進(jìn)行了圖文并茂的講解。最后班主任杜老師從學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整，交友秘訣兩個(gè)方面組織家長(zhǎng)進(jìn)行了小組討論，在交流中，家長(zhǎng)迸發(fā)出新的想法，交換了優(yōu)秀有效的做法，同時(shí)也體會(huì)了一番孩子們?cè)趯W(xué)校的啟發(fā)式小組學(xué)習(xí)，對(duì)這樣的議題討論的家長(zhǎng)會(huì)形式紛紛叫好。
我們面臨什么？
“想知道那個(gè)能讓我們與眾不同的東西嗎？答案很簡(jiǎn)單，是責(zé)任?！逼呱ㄔ?05班級(jí)針對(duì)孩子們現(xiàn)年齡段特點(diǎn)，通過(guò)緊抓細(xì)節(jié)培養(yǎng)孩子責(zé)任心。設(shè)置“一人一崗”制，明確學(xué)生在班級(jí)中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，學(xué)生珍愛(ài)自己是班集體的一分子，班級(jí)的事情盡力做，特殊情況主動(dòng)變通，在校在家持之以恒地做有責(zé)任心的少年。譚萍級(jí)長(zhǎng)針對(duì)五年級(jí)家長(zhǎng)將面臨孩子性格變化、親子關(guān)系的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，提出：我們要選擇孩子能接受的陪伴和愛(ài)他的方式，在尊重理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效溝通。倡導(dǎo)家長(zhǎng)們帶領(lǐng)孩子堅(jiān)持讀書(shū)，積累閱讀成長(zhǎng)卡，形成厚積內(nèi)化的模式。
“愛(ài)之深，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！碑?dāng)晚501快樂(lè)海豚班的三位家長(zhǎng)代表、老師和其他家長(zhǎng)們探討至十點(diǎn)半，這是一種怎樣深沉的期望與愛(ài)。在章榕榕、江燕與劉干龍老師的心里，孩子們聰明，可塑性強(qiáng)。章老師把這一班的孩子當(dāng)做自己的孩子，表達(dá)道：我們都想把全世界最好的都送給孩子，可是我們能陪伴孩子的年月是有限的，我們能給孩子的庇護(hù)是有限的。真正有大格局、懂得愛(ài)子女的父母，考慮更多的是如何讓孩子更好地獨(dú)立自主。江老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地分析了孩子們平時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，呼吁家長(zhǎng)們關(guān)注孩子們英語(yǔ)語(yǔ)言準(zhǔn)確度的訓(xùn)練。劉老師則從2019年高考卷和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，分析了數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)中“發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題”的重要性。
我們能給孩子什么？
“他們?cè)谖覀兩砼?，卻并不屬于我們；我們可以給于他們的是我們的愛(ài)，卻并不是我們的想法……”智慧谷502班的教室掀起了一場(chǎng)關(guān)于“愛(ài)的熏陶與閱讀熏陶”的講演。吳春芳老師認(rèn)為熏陶是不教之教，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，也就開(kāi)辟了熏陶的新來(lái)源，孩子們可以從好書(shū)中受到熏陶。同時(shí)分享了養(yǎng)成閱讀能力的一百本目標(biāo)和四步法。王金發(fā)主任高瞻遠(yuǎn)矚，以幽默智慧的風(fēng)格提出學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生做一個(gè)有心的思考者。同時(shí)對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育以及“張桂梅與清華教授劉瑜之爭(zhēng)”這一教育事件發(fā)表了獨(dú)特見(jiàn)解，令在座家長(zhǎng)們深以為然。
“青春是一本自傳體的大書(shū)，書(shū)的作者是自己……”503班青青葵園的同學(xué)們每周都要背誦這樣一段美文美篇。在家長(zhǎng)看來(lái)這是何等幸福的一件事，因?yàn)橛兄骶掌己屠铌蛇@樣兩位穩(wěn)扎穩(wěn)打的老師。在戴老師看來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要功夫叫“背功”。背書(shū)是一項(xiàng)童子功，要從小訓(xùn)練，要堅(jiān)持訓(xùn)練。背得準(zhǔn)確又有速度，這樣的練習(xí)不僅有效果還會(huì)在潛移默化中增強(qiáng)孩子們閱讀能力。李晟老師提前說(shuō)明了下學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度與重要性，請(qǐng)家長(zhǎng)們重點(diǎn)關(guān)注“長(zhǎng)方體和正方體”、“分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)”這兩大板塊的學(xué)習(xí)。
我們有共同的目標(biāo)，還有氣象萬(wàn)千的教師和孩子們，家長(zhǎng)們紛紛感嘆要是能多開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就好了！
我們共同的約定
1.閱讀熏陶：滿(mǎn)屋書(shū)籍，手不釋卷
2.寫(xiě)一手漂亮字
3.靜下心多思考
4.勤做家務(wù)勞動(dòng)
用閱讀做熏陶，養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣是我們共同的約定。語(yǔ)數(shù)英的學(xué)科老師們一致相信閱讀的邊界在哪里，教育的邊界就在哪里。愛(ài)是可以激發(fā)的，父母和老師對(duì)書(shū)籍的愛(ài)，可以激發(fā)學(xué)生同樣的愛(ài)。
撰稿：吳春芳
審稿：譚 萍
編輯：陳鈺堯