秋韻正濃，陽光正好；一年好景，共享當下。為引領(lǐng)小學部語文老師對《語文課程標準》以及統(tǒng)編教材的準確把握，2020年10月28日，特聘請東莞市語文教研員黃小頌老師來我校做專題講座。
（熱烈歡迎東莞市教研員黃小頌老師蒞臨指導）
培訓伊始人颯爽，佳氣氛氳繞滿堂。黃小頌老師向小學部全體教師們講述部編版教材的由來，教材編寫實質(zhì)上就是國家行為，有什么樣的教材，就有什么樣的國民。在場的小學部領(lǐng)導及所有語文老師積極思考，回應黃老師的詢問。黃老師整合思維，與時俱進，從語文教材編寫的特點和教材實施的建議兩個方面對統(tǒng)編教材進行解讀。
（黃小頌老師與在場的全體小學語文老師融洽互動）
歸志寧無五畝園，讀書本意在元元。黃小頌老師用簡潔的語言，精準地解讀部編版教材之特色：立德樹人，潤物無聲；很接地氣，實用好用；守正創(chuàng)新，穩(wěn)中求進；語文生活，體現(xiàn)時代。
（黃小頌老師解讀統(tǒng)編版三年級課后題的朗讀要求及目的）
培訓至中，鴉雀無聲；專心致志，氛圍正濃。黃小頌老師繼續(xù)向小學部全體老師們解讀新教材的實施建議。其中新教材對識字寫字有了具體的要求，在寫字板塊編排上，新教材更注重寫字習慣的培養(yǎng)。耐心且細心的黃老師又針對不同的教育困惑一一進行解答，對語文的識字與寫字方面提出了寶貴的建議：對于會認識的字要認清課型，準確識字；研讀教材，區(qū)分認寫；明確目標，準確達標；識字形式，據(jù)文而定。對于會寫的字要創(chuàng)設(shè)情境，樂于識字；層次分明，循序識字；靈活運用多種識字方法識字。書寫時注意觀察字形，教師范寫指導，描紅試寫，展評激勵，二度評寫。利用文本，朗讀鞏固，情景創(chuàng)設(shè)，當堂再現(xiàn)，課外閱讀，鞏固識字，聯(lián)系生活，日常識記。
（黃老師聲情并茂、言簡意賅地闡述著小學語文識字寫字的奧妙）
（陳彩虹校長及王金發(fā)主任也參與到此次的專題培訓中）
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。在場的老師們茅塞頓開，與此同時，眼光敏銳的黃老師又對閱讀教學進行了詳細、有指導性的分析和建議。一是抓語文要素，關(guān)注教材不同單元的要求，關(guān)注課后練習題的目標指向。二是讀特殊單元，明確教學策略，準備把握教材，力求有效實施。
（在場的老師認真聆聽，默默思考，記錄經(jīng)典）
尾聲將近，引據(jù)實際；不勞而獲，警鐘長鳴。黃老師提醒全體教師們，想要獲得，就要切身努力，付諸行動。在教學實踐中，低年級閱讀教學要明確目標；中、高年級的閱讀教學要明確文體。語文教學內(nèi)容，不等于語文教材的內(nèi)容，要用課文來教語文，依照文本價值選擇教學內(nèi)容。
黃老師親和大方的儀態(tài)、不拘繩墨的風格、嚴謹治學的態(tài)度給在場的每一位聽眾都留下了深刻的印象。這是一場視聽盛宴，也是一場新舊觀念的碰撞。經(jīng)過此次培訓，各位語文老師定會切身踐行，努力實踐，將立德樹人的時代理念落實到教育教學實際中去。
（小學語文科組長王成蓮老師做最后總結(jié)）
“坐窺天下勝，何用遠登臨。
人間煙火味，最撫凡人心。
氣質(zhì)美如蘭，才華馥比仙。
此中有真意，欲辨已忘言?！?/span>
語文科組長王成蓮老師化用詩句，作為本次會議的總結(jié)，同時表達對黃小頌老師的誠摯謝意。
學無止境，路漫遠兮。統(tǒng)編教材的解讀是理念的更新。語文的世界是豐富多彩的，每個人眼中的世界也是異彩紛呈的，在求知更新的道路上，我們定能用理念改變現(xiàn)狀，砥礪前行，乘風破浪。
撰稿：蘇連博
審核：譚 萍、王成蓮、郭雪梅
編輯：陳鈺堯